ATIVIDADE 3 - 2º período

CORREÇÃO DA FICHA DE AVALIAÇÃO (Sugetões)

Bom dia, 

como prometido, segue a correção da ficha de avaliação, que deverão passar para o caderno. Esta é a última tarefa do período!

GRUPO I

Texto A

1.

- Seleciona apenas as três opções corretas: B; D; E.                                             4 pontos

- Seleciona apenas duas das opções corretas e nenhuma das outras opções.       2 pontos

2.1. Chave: (B) 

2.2. Chave: (B)  

2.3. Chave: (A)  

Texto B

Para aqueles que acharam o teste difícil, informo que o texto B e parte da gramática foram retirados da prova de aferição 2019 (8º ano). Podem ir consultar!

Item 3.     (C –) E – A – F – D – B.

Item 4.  Seleciona apenas as três opções corretas: A, B, F. 

Item 5. (Apenas passem para o caderno um dos exemplos do "compreende de forma completa". Eu transcrevi tudo para terem uma ideia de como são feitas as correções dos exames/provas de aferição. Façam o mesmo para os itens 8 e 9)

Compreende de forma completa.

Seleciona uma das palavras e justifica a escolha de forma plausível e completa.

Exemplos:

• O deus Éolo foi hospitaleiro, porque acolheu Ulisses e os companheiros, durante um mês (mostrando-se interessado

na sua história).

• O deus Éolo foi generoso, porque deu a Ulisses um saco com ventos que o poderiam ajudar a ter sucesso

na viagem.

• O deus Éolo era poderoso, porque podia manipular os ventos de acordo com a sua vontade.

Nota: integram-se neste código as respostas em que o aluno seleciona mais do que uma palavra, mantendo um desempenho equivalente ao descrito.

Compreende parcialmente

Seleciona uma das palavras e justifica a escolha de forma plausível, mas incompleta.

Exemplos:

• O deus Éolo foi hospitaleiro, porque se mostrou interessado na história de Ulisses.

• O deus Éolo foi generoso, porque deu a Ulisses um saco com ventos.

• O deus Éolo era poderoso, porque era o guardião dos ventos.

Nota: integram-se neste código as respostas em que o aluno seleciona mais do que uma palavra, mantendo um desempenho equivalente ao descrito.

Não compreende

Seleciona uma das palavras, mas não justifica a escolha de forma plausível.

Exemplo:

• Éolo foi hospitaleiro, porque ajudou Ulisses a sair da ilha.

Seleciona uma das palavras, mas não apresenta qualquer justificação.

Exemplo:

• Éolo foi muito generoso.

Não seleciona nenhuma das palavras e apresenta uma justificação que não permite identificar a escolha.

Exemplo:

• Éolo deu-lhe um saco com ventos que o poderiam ajudar a ter sucesso na viagem.

Item 6 - Chave:  A

 Item 7

         7.1. – B;

         7.2. – C.

Item 8. 

Compreende de forma completa

Relaciona o acontecimento relatado por Ulisses com a sua deceção posterior, referindo, de forma explícita:

– o facto de ter estado muito perto de Ítaca;

– o desânimo por se ter afastado da sua terra.

Exemplos:

• Ulisses esteve tão perto de Ítaca que chegou a ver homens a acender fogueiras, mas depois não conseguiu chegar a casa, e isso causou-lhe uma grande deceção.

• Ficou dececionado por se ter afastado da sua terra, depois de ter estado muito perto.

Compreende parcialmente

Relaciona, de forma imprecisa ou vaga, o acontecimento relatado por Ulisses com a sua deceção.

Exemplos:

• O acontecimento acentua o desânimo posterior de Ulisses.

• Ulisses ficou desiludido, pois o seu esforço foi em vão.

• Esteve quase a chegar a casa, mas deitou tudo a perder.

• Quando estava tão perto, adormeceu e voltou a afastar-se.

Não compreende

Não relaciona o acontecimento relatado por Ulisses com a sua deceção.

Exemplos:

• Ulisses estava quase a chegar a casa, por isso viu as fogueiras em Ítaca.

• Ulisses ficou muito dececionado, porque não regressou a casa.

Item 9.

Compreende de forma completa

Considera que Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado e apresenta uma justificação em que mobiliza, de forma plausível e completa, informação do texto.

Exemplos:

• Em meu entender, Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, porque não conseguiu concretizar o seu objetivo, apesar de lhe terem sido dados todos os meios para o fazer.

• Na minha opinião, Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, porque teve de regressar para junto de Éolo e assumir que tinha falhado.

• Penso que Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, porque adormeceu e, como consequência, teve de regressar a Eólia.

OU

Considera que Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado e apresenta uma justificação em que mobiliza, de forma plausível e completa, informação do texto.

Exemplos:

• Na minha opinião, Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado, porque ele foi atraiçoado pelos companheiros.

• Penso que Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado, porque só adormeceu depois de ter estado muitos dias seguidos a manobrar a vela.

Compreende parcialmente

Considera que Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado e apresenta uma justificação imprecisa ou incompleta.

Exemplos:

• Em meu entender, Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, porque não conseguiu concretizar o seu objetivo.

• Na minha opinião, Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, porque teve de regressar ao palácio de Éolo.

• Penso que Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, porque adormeceu.

OU

Considera que Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado e apresenta uma justificação imprecisa ou  incompleta.

Exemplos:

• Penso que Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado, porque os companheiros eram invejosos.

• Julgo que Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado, porque não conseguiu evitar o sono.

Não compreende

Considera que Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, mas apresenta uma justificação implausível ou não apresenta qualquer justificação.

Exemplos:

• Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado, porque Ítaca ficava muito perto.

• Ulisses tem motivos para se sentir envergonhado.

OU

Considera que Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado, mas apresenta uma justificação implausível ou não apresenta qualquer justificação.

Exemplos:

• Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado, porque Éolo não se zangaria com ele.

• Ulisses não tem motivos para se sentir envergonhado.

GRUPO II

Item 1.

a. houver

b. haja

c. houvesse

Item 2.

Seleciona apenas as duas opções corretas: A, D.

Item 3.

Reescreve corretamente as duas frases: Vi um livro sobre viagens. Se eu pudesse, comprá-lo-ia. Ela ficaria radiante se eu lho oferecesse.

Item 4 : (a) ‒ (5)

              (b) ‒ (1)

              (c) ‒ (4).

BOM TRABALHO E BOAS FÉRIAS, DENTRO DO POSSÍVEL, E EM CASA!!!

Não se esqueçam de me enviar a autoavaliação (quem ainda não o fez)

Atividade 4 - 2º período

            AUTOAVALIAÇÃO  

Antecipo a atividade 4 para vos pedir que façam a vossa autoavaliação e que a mande para o meu email. 

Como aconteceu no primeiro período, têm de escrever um pequeno texto, dizerem o nível que merecem e justificá-lo.

Não se esqueçam que as ATITUDES (assiduidade, pontualidade, comportamento, material, TPCs, empenho, colaboração nas tarefas propostas, autonomia) valem 25% da nota final e a ORALIDADE 10%

Quando mandarem a vossa autoavaliação para o email, não se esqueçam de se identificar (nome, nº e turma). 

Se conhecerem algum colega que não consegue entrar no blogue, ajudem-no e partilhem os documentos publicados com ele.

BOA REFLEXÃO !

ATIVIDADE 2 - 2º período

Agora que já resolveram a ficha de leitura, vão autoavaliar as vossas respostas, corrigindo as que estiverem erradas, ou acrescentando informações.

Sugestões de resposta:

 1- O conto pode ser dividido em três partes:

• situação inicial (ll.1 a 58. )Nesta parte, é feita a descrição do ambiente e das convenções rotineiras vividas numa viagem de elétrico;
• peripécias (ll.59 a 134). Narração de um  acontecimento pouco habitual: um homem, depois de incomodar os passageiros para se sentar, começa a assobiar, quebrando as convenções sociais;
• situação final (ll. 135a 149). Atitudes dos passageiros depois do homem sair do elétrico: todos se riem momentaneamente, mas, quando se apercebem que estão a ter um comportamento desadequado, recuperam a compostura.

2.1- 

	HOMEM	RESTANTES PASSAGEIROS
Perfil físico	Vestido de forma modesta	Bem vestidos
Comportamento	Comportamento desadequado e irreverente, baseado no desrespeito pelas convenções sociais.	Comportamento socialmente correto, tendo em conta a distinção entre classes ricas e classes pobres.
Perfil psicológico	Personagem irreverente, com espírito crítico e que, consciente da igualdade social a que tem direito, luta pelos seus direitos.	Personagens que não tendem a manifestar os seus sentimentos e a agir de forma convencional

3.1- Quanto à participação na ação, o narrador é não participante: não participa na história e narra-a na terceira pessoa. (justifiquem com algumas expressões)

3.2 e 3.2.1

a- Como estão num espaço apertado, as pessoas têm de interagir umas com as outras, contra a sua vontade. Na afirmação está presente a antítese.

b- Por respeito às convenções sociais, os homens que se consideravam cavalheiros e as mulheres de classe social mais baixa não se sentavam, para dar lugar às senhoras da alta sociedade. Na afirmação está presente o diminutivo. (Também podem referir a ironia).

c- As pessoas olhavam para o homem, sem se perceber que sentimentos as motivavam: desprezo, ironia, inveja. Na afirmação estão presentes a enumeração e a interrogação retórica.

d- Envergonhadas por terem exteriorizado os seus sentimentos, as pessoas voltaram a calar-se e recuperaram a compostura.Nesta afirmação estão presentes a metáfora e a utilização expressiva do advérbio (pesadamente).

3.2.2- Quanto ao ponto de vista, o narrador é subjetivo, uma vez que ao longo do texto revela um tom crítico e de censura em relação ao comportamento das pessoas.

4- Este conto pretende denunciar a injustiças social.

   Até amanhã para uma nova tarefa!

ATIVIDADE 1- 2º período

Como já estão com saudades das aulas e aborrecidos em casa, envio a primeira tarefa a realizar até à próxima terça-feira.

Tarefa 1

• Continuar a leitura do conto "Assobiando à vontade" de Mário Dionísio (pp. 145 a 158);

• Realizar a ficha de leitura (pp.158 e 159): exercícios 1; 2.1; 3 (3.1,3.2,3.2.1 e 3.2.2) e 4.1

Nos comentários, escrevam, identificando apenas o vosso número, que já concluíram a tarefa, para passarmos à tarefa 2 e verificar quem não fez. (Exemplo: nº1 - já realizei/fiz/conclui a tarefa 1)

Para já, vamos comunicar através do blogue, depois, se necessário, adotaremos outras medidas.

BOM TRABALHO e até TERÇA!

NÃO PRECISAM DE MANDAR IMAGENS DOS TRABALHOS FEITOS! TÊM DE SER RESPONSÁVEIS! QUANDO REGRESSARMOS À NORMALIDADE, VERIFICAREI TUDO O QUE VOS MANDEI FAZER.

Matriz do teste 4 (8º ano)

GRUPO I (50 pontos)

Texto A - Texto não literário 

Texto B  - Texto narrativo

Estudar:
 - os recursos expressivos - ficha informativa 14 - pp.160-161
 - o texto narrativo - ficha informativa 5 - pp. 72-73

GRUPO II (20 pontos)

1- Classes abertas de palavras - ficha informativa 2 - pp. 31-33.  (Não esquecer de estudar os tempos e modos verbais!)

2- Classes fechadas de palavras - ficha informativa 4 - pp.53-55

3- Verbo e complexo verbal - ficha informativa 6 - pp.82-83

4- Funções sintáticas - ficha informativa 7 - pp.89-91

5- O pronome pessoal em adjacência verbal - ficha informativa 10 - p. 124

GRUPO III (30 pontos)

Texto de opinião

Estudar: Coesão e coerência textuais - ficha informativa 9 - pp. 114-115

BOM ESTUDO!!